Good afternoon!
As part of the school improvement process for CPS, CES, and CJH, we are surveying stakeholders on the selected strategy and the proposed curriculum. Your input is important, and we would value your feedback. You can access the survey here.
The survey closes on January 10. Thank you!
Connally Independent School District
Director's Update
This change is being proposed to respond to the student achievement and performance trends. Through school improvement efforts, the campuses have undergone Effective Schools Framework (ESF) diagnostics. The ESF Model underscores the crucial aspect of high-quality instructional materials and on-going professional development and support for teachers and administrators. You can learn more about the materials reviewed at texasesf.org. See the information in italics taken from the ESF describing the foundational aspects of these levers:
Lever 4 Daily use of high-quality instructional materials
Teachers have access to and use high-quality instructional materials that fully cover state standards, are aligned to research-based instructional strategies, and meet the needs of all students, including special populations.
Campus clearly outlines purpose of each assessment, when it is administered and how results are used to support student learning.
When instructional materials have been adopted and/or provided to teachers, campus leaders provide resources, training, and support for teachers to implement adopted instructional materials through internalization protocols, teacher planning time, and monitoring the rigor of taught lessons.
When instructional materials are developed by teachers, campus leaders provide resources and support teachers to develop units, lessons, and assessments that are high quality.
Lever 5.1 Professional Development for Effective Classroom Instruction
Campus instructional leaders provide training and support so that teachers consistently implement content specific best practices.
Campus instructional leaders provide training and support so that teachers consistently implement research based best practices for delivering rigorous instruction in any content.
Campus instructional leaders provide training and support to teachers on consistently implementing strategies for inclusion and support for students who are members of special populations groups.
Lever 5.2 Build teacher capacity through observation and feedback cycles
Campus instructional leaders use established tools and processes to conduct observations, capture trends, and track progress over time.
Campus instructional leaders determine the frequency of observations based on teacher needs and student results on formative assessments.
Campus instructional leaders lead observation debrief conversations as soon as possible (within 2-3 school days) of observation and focus on the implementation of a high leverage goal or action step.
Observation debrief conversations feature follow-up on prior goals or action steps, clear models, and opportunities to practice.
To respond to the need for high-quality instructional materials, the district has consulted the newly released reports from the Texas Education Agency (TEA) regarding Instructional Materials Review and Approval. You can learn more about the materials reviewed at texasresourcereview.org.
The district is proposing adopting the Bluebonnet Learning materials for K-8 Math and K-5 RLA. Please see the press release from TEA in italics below:
The Texas Education Agency (TEA) today announced updates and a new brand for Texas’s state-owned textbooks, now known as Bluebonnet Learning. A collection of high-quality math and elementary reading instructional materials, Bluebonnet Learning is designed to improve student academic outcomes by building foundational skills in reading and mathematics and providing valuable curricular and instructional support for Texas teachers.
Bluebonnet Learning was developed in response to House Bill (HB) 1605 (88th Regular Session), which directed TEA to develop instructional materials for statewide use, subject to approval by the State Board of Education (SBOE). A highly transparent, three-month public feedback period began in May 2024, giving the public an opportunity to review and offer comments on the proposed materials. The SBOE also welcomed several hours of public testimony at its September meeting where additional feedback on the product was received. TEA used these comments and feedback to further refine, edit and ready the product for final submission as part of the SBOE’s Instructional Materials Review and Approval (IMRA) process - ensuring the materials are aligned with state standards and values.
The branding of Bluebonnet Learning began with feedback from teachers and parents seeking a clear, distinctive name to make the materials easier to recognize for educators and school systems. Bluebonnet Learning materials are Texas Open Education Resources (OER), meaning they are owned by the state, made available free to anyone, and can be modified over time to make them better for students and teachers. If selected for inclusion on the SBOE’s list of high-quality instructional materials, Bluebonnet Learning will be an optional resource for Texas school systems.
More information about Bluebonnet Learning can be found at https://tea.texas.gov/academics/instructional-materials/bluebonnet-learning.
Because the Instructional Materials Review and Approval process has not yet extended to 6-8 RLA, the district is proposing adopting Amplify. More information about Amplify can be found at https://tea.texas.gov/academics/instructional-materials/tea-available-materials/amplify-elar-texas
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El distrito escolar independiente de Connally propone cambios en los materiales didácticos de lectura, lengua y literatura y matemáticas para los grados K-8 a partir del año escolar 2024-2025.
Se propone este cambio para responder a las tendencias de rendimiento y logros de los estudiantes. A través de los esfuerzos de mejora escolar, los campus se han sometido a diagnósticos del Marco de Escuelas Efectivas (ESF, por sus siglas en inglés). El modelo ESF subraya el aspecto crucial de los materiales didácticos de alta calidad y el desarrollo y apoyo profesional continuos para los maestros y administradores. Puede obtener más información sobre los materiales revisados en texasesf.org. Vea la información en cursiva tomada del ESF que describe los aspectos fundamentales de estas palancas:
Palanca 4 Uso diario de materiales didácticos de alta calidad
Los maestros tienen acceso y utilizan materiales didácticos de alta calidad que cubren completamente los estándares estatales, están alineados con estrategias didácticas basadas en la investigación y satisfacen las necesidades de todos los estudiantes, incluidas las poblaciones especiales.
El campus describe claramente el propósito de cada evaluación, cuándo se administra y cómo se utilizan los resultados para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Cuando se han adoptado y/o proporcionado materiales didácticos a los docentes, los líderes del campus proporcionan recursos, capacitación y apoyo para que los docentes implementen los materiales didácticos adoptados a través de protocolos de internalización, planificación del tiempo por parte de los docentes y monitoreo del rigor de las lecciones impartidas.
Cuando los docentes desarrollan los materiales didácticos, los líderes del campus proporcionan recursos y apoyo a los docentes para desarrollar unidades, lecciones y evaluaciones de alta calidad.
Nivel 5.1 Desarrollo profesional para una instrucción eficaz en el aula
Los líderes didácticos del campus brindan capacitación y apoyo para que los docentes implementen consistentemente las mejores prácticas específicas del contenido.
Los líderes didácticos del campus brindan capacitación y apoyo para que los docentes implementen consistentemente las mejores prácticas basadas en la investigación para brindar una instrucción rigurosa en cualquier contenido.
Los líderes de instrucción del campus brindan capacitación y apoyo a los maestros para que implementen de manera consistente estrategias de inclusión y apoyo para los estudiantes que son miembros de grupos de poblaciones especiales.
Indicador 5.2 Desarrollar la capacidad de los maestros a través de ciclos de observación y retroalimentación
Los líderes de instrucción del campus utilizan herramientas y procesos establecidos para realizar observaciones, capturar tendencias y realizar un seguimiento del progreso a lo largo del tiempo.
Los líderes de instrucción del campus determinan la frecuencia de las observaciones según las necesidades de los maestros y los resultados de los estudiantes en las evaluaciones formativas.
Los líderes de instrucción del campus lideran conversaciones informativas de observación lo antes posible (dentro de los 2 a 3 días escolares) de la observación y se centran en la implementación de una meta o un paso de acción de alto impacto.
Las conversaciones informativas de observación incluyen el seguimiento de metas o pasos de acción anteriores, modelos claros y oportunidades para practicar.
Para responder a la necesidad de materiales de instrucción de alta calidad, el distrito ha consultado los informes recientemente publicados por la Agencia de Educación de Texas (TEA) sobre la Revisión y Aprobación de Materiales de Instrucción. Puede obtener más información sobre los materiales revisados en texasresourcereview.org.
El distrito propone adoptar los materiales de Bluebonnet Learning para matemáticas de K-8 y RLA de K-5. Consulte el comunicado de prensa de TEA en cursiva a continuación:
La Agencia de Educación de Texas (TEA) anunció hoy actualizaciones y una nueva marca para los libros de texto estatales de Texas, ahora conocidos como Bluebonnet Learning. Bluebonnet Learning, una colección de materiales instructivos de lectura elemental y matemáticas de alta calidad, está diseñado para mejorar los resultados académicos de los estudiantes mediante el desarrollo de habilidades fundamentales en lectura y matemáticas y brindando un valioso apoyo curricular y educativo para los maestros de Texas.
Bluebonnet Learning se desarrolló en respuesta al Proyecto de Ley de la Cámara de Representantes (HB) 1605 (88.° período ordinario de sesiones), que ordenaba a la TEA desarrollar materiales didácticos para uso estatal, sujetos a la aprobación de la Junta Estatal de Educación (SBOE). En mayo de 2024 se inició un período de comentarios públicos de tres meses de gran transparencia, que dio al público la oportunidad de revisar y ofrecer comentarios sobre los materiales propuestos. La SBOE también dio la bienvenida a varias horas de testimonio público en su reunión de septiembre, donde se recibieron comentarios adicionales sobre el producto. La TEA utilizó estos comentarios y comentarios para refinar, editar y preparar aún más el producto para su presentación final como parte del proceso de Revisión y Aprobación de Materiales Didácticos (IMRA) de la SBOE, lo que garantiza que los materiales estén alineados con los estándares y valores estatales.
La marca de Bluebonnet Learning comenzó con los comentarios de los maestros y los padres que buscaban un nombre claro y distintivo para que los materiales fueran más fáciles de reconocer para los educadores y los sistemas escolares. Los materiales de Bluebonnet Learning son recursos educativos abiertos de Texas (REA), lo que significa que son propiedad del estado, están disponibles de forma gratuita para cualquier persona y se pueden modificar con el tiempo para mejorarlos para los estudiantes y los maestros. Si se selecciona para su inclusión en la lista de materiales de instrucción de alta calidad de la SBOE, Bluebonnet Learning será un recurso opcional para los sistemas escolares de Texas.
Puede encontrar más información sobre Bluebonnet Learning en https://tea.texas.gov/academics/instructional-materials/bluebonnet-learning.
Debido a que el proceso de revisión y aprobación de materiales de instrucción aún no se ha extendido a 6.º a 8.º grado de RLA, el distrito propone adoptar Amplify. Puede encontrar más información sobre Amplify en https://tea.texas.gov/academics/instructional-materials/tea-available-materials/amplify-elar-texas